Relato da nossa experiência ministrando uma aula

Chegamos a escola as 12:30 e a nossa aula teve inicio de 13:00 ,ficamos esperando os alunos na entranda da sala e conhecendo um por um ,eles estavam curiosos pra saber como seria uma aula com duas professoras . Nos apresentamos ,falanos que iriamos dar uma aula a eles para obter a nota de uma de nossas disciplinas do curso de pedagogia. Começamos nossa aula mostrando o nosso método de ensino ,desenvolver o uso da tecnologia na matéria de matemática ,usando as formas geométricas com o auxilo do software paint . Mostramos as formas geométricas que levamos em emborrachado colorido e apresentamos as cores primárias,após isso convidamos a todos pra seguir a sala de informatica,que foi uma surpresa para os alunos,que nos perguntaram como iriam estudar matemática no computador,então explicamos que o professor da matéria pela qual estávamos ali ,nos avaliava pelo um blog composto por nós duas,no qual tinhamos que atualizar todas segundas e concluir 1 episódio da temporada (fizemos uma breve explicação sobre a construção do blog e suas temporadas) eles ficaram surpresos ao entender que tudo relacionado a nossa disciplinas estava na tecnológica,então encaminhamos eles para a sala de informática e a mesma não era usada com muita frequência,então so o simples fato de irem usar o computador eles ja ficaram muito felizes,fomos de forma organizada para a sala e de um a um sentando em frente a máquina,não tinha computador suficientes para todos e os demais formaram duplas e reversaram no uso do computador. Os computadores estavam desligados,pedimos aos alunos para ligarem e aqueles que não sabiam os colegas ensinavam ,ficamos encantadas com a ajuda que um dava ao outro,a seguir pedimos para procurar e abrir o paint,falamos que eles precisariam desenhar uma das formas geométricas que nós mostramos e após teria que pintar com a sua respectiva cor,observamos o quanto eles estavam empolgados em usar a sala de informática e ainda mais ultiliza la na materia de matemática,eles fizeram com bastante agilidade ,tiramos algumas duvidas de como apagar e usar outras ferramentas para conclusão do desenho. Quando todos tinham concluído,passamos em cada computador e fomos parabenizando. Por fim ,pedimos para eles salvarem os desenhos e colocarem seus nomes no arquivo,desligamos e organizamos a sala como estava e voltamos para a sala ,finalizando nossa aula com um abraço em cada aluno e a promessa que voltariamos em breve. 

Plano de aula

IDENTIFICAÇÃO

Escola: Sagrado Coração de Jesus

Projeto: Figuras Geométricas e tecnologia 

Disciplina: Matemática

Turma: 4 ano 

Data: 16/05/2018

Duração: 60 minutos

OBJETIVO 
Estimular a coordenação motora trabalhando as formas geométricas e cores primárias através do aplicativo Paint.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 

Geometria - Figuras Geométricas 

DESENVOLVIMENTO DO CONTEÚDO/ETAPA

1ª etapa: Etapa de apresentação, tanto nossa quanto do conteúdo.
Após nos apresentar, vamos iniciar o conteúdo: apresentando as formas geométricas (quadrado, círculo e triângulo) e apresentar também as cores primárias (amarelo, azul e vermelho).

2ª etapa: Após a exposição dos conteúdos, levamos também algumas formas geométricas e fizemos a apresentação das mesmas. Em seguida, levaremos os alunos até a sala de informática para abrir o programa do Paint e ensiná-los também como utilizá-lo e deixar que desenhem livremente, para um melhor desenvolvimento. Antes disso, haverá uma divisão de alunos por nós, de forma que, uma ficará responsável em auxiliar um lado na sala dos computadores e o outro lado, por outra.

3ª etapa: Mostraremos cada uma das formas que levamos como exemplo em emborrachado de variadas cores e a cada forma mostrada por vez, cada aluno escolherá uma forma para desenhar no paint e em seguida, colorir.

4ª etapa: Após terminarmos a atividade pelo computador, perguntaremos quais os nomes de cada forma à todos.

MATERIAL DIDÁTICO NECESSÁRIO: 

1- Internet;
2- Computadores;
3- Material ilustrativo em emborrachado.

AVALIAÇÃO: 

Avaliaremos a interação de todos os alunos, buscaremos perceber quais deles possuem mais dificuldades e ofereceremos o máximo de auxílio para que todos absorvam o conteúdo e fiquem "por dentro" de mais uma inovação (acreditamos que para alguns).

REFERÊNCIAS: https://www.youtube.com/watch?v=xwoUjOEG_dY

Episódio 6: Acertando os ponteiros

  

• Regras e Objetivos da nossa Dama

1. Objetivo: Imobilizar ou capturar todas as peças do adversário.

2. O Jogo de Damas é praticado em um tabuleiro de casas claras e escuras.

3. A grande diagonal (escura), deve ficar sempre à esquerda de cada jogador.

4. O lance inicial cabe sempre ao jogador que estiver com as peças claras.

5. A pedra anda só para frente, uma casa de cada vez.

6. Quando a pedra atinge a última linha do tabuleiro, concluindo o lance na casas de coroação, ela é promovida à Dama.

7. A Dama é uma peça de movimentos mais amplos.

8. A Dama anda para frente e para trás, quantas casas quiser.

9. A captura é obrigatória. Não existe sopro. Duas ou mais peças juntas, na mesma diagonal não podem ser capturadas.

10. A pedra captura a Dama e a Dama captura a pedra. Pedra e Dama têm o mesmo valor para capturarem ou serem capturadas.

11. A pedra e a Dama podem capturar, tanto para frente, como para trás, uma ou mais peças.

12. Se no mesmo lance se apresentar mais de uma possibilidade de capturar peças, é obrigatório executar o lance que capture o maior número de peças.

13. A pedra que durante o lance de captura de várias peças, apenas passe por qualquer casa de coroação, sem aí parar, não será promovida a Dama.

14. Na execução do lance de captura, é permitido passar mais de uma vez pela mesma casa vazia.

15. Na execução do lance de captura, não é permitido capturar a mesma peça mais de uma vez e as peças capturadas não podem ser retiradas do tabuleiro antes de completar o lance de captura.

16. A dama no último movimento de captura pode parar em qualquer casa livre na diagonal em que está capturando. A dama não é obrigada a parar na casa seguinte após a última peça capturada.

17. O participante que fizer a dama primeiro, terá que desafiar o outro a criar um QrCode de algum jogo didático online sobre a matéria escolhida ou escrever um resumo sobre "o que é  tecnologia para você" (no fim da aula ou ao chegar em casa) e o jogador que ganhar a partida, trocará conhecimentos em busca da criação de um blog (com o outro) para auxiliar na imersão e interatividade de ambos.

Estudo semanal (23 à 29/04)

Após leitura do texto posto no blog da disciplina: “Interfaces da internet na formação docente” concluímos nossos estudos semanais com a realização do podcast. Segue o link do youtube:

https://youtu.be/PzPApoesDpM

Imersão e Cognição- Aula do dia 23/04

Iniciamos a aula desta segunda com mais uma roda de conversa semanal. O professor Fernando procurou nos ajudar, facilitando nossa maratona de estudos com outras matérias conversando com a professora Anamelea Pinto por exemplo, nos explicando coisas dos trabalhos de suas matérias. Conversamos também sobre o capítulo lido e o podcast postado a partir dele e algumas pessoas falaram o que mais chamaram sua atenção no tal capítulo 5 (Aprendizagem com games) do livro de autoria do professor Fernando ( A aprendizagem das crianças na cultura digital). Em outro momento o professor também pediu que quem tivesse escolhido pedagogia como primeira opção ficasse em um lado da sala, e quem não tivesse, ficaria do lado oposto. Nos perguntou onde queríamos estar daqui a quatro anos e as respostas foram interessantes. Cognicão ( conhecimento) e imersão foram as palavras chave da aula. Quanto  mais imersão, mais desenvolvimento e por consequência mais aprendizagem. Aprender envolve dor e prazer. Começamos, posteriormente os episódios semanais.

Roteiro da nossa HQ

                               
                                                                             Tema: Água

1- Apresentação dos personagens

·         Arthur: Aluno

·         Valentina: Aluna

·         Jordanna: Aluna

·         Saulo e Alicia: Alunos
Respectivamente de acordo com a ordem nos quadrinhos.

2- Apresentação do ambiente (Cenario)

Rio Damasceno 

3- Desenvolvimento da relação entre os  personagens e o ambiente

Arthur, Valentina e Jordanna vão até o Rio Damasceno que fica próximo da casa dos mesmos para ver se a professora deles tinha passado uma notícia verídica à turma, justamente sobre a poluição avançada do tal rio. Ao chegar lá, Arthur se admira na informação certa de que o rio estava sim poluído, se deparam com uma placa avisando que entrar em contato com a água daquele local está proibido e as meninas se dão conta do tamanho do problema, lembrando do aviso que a professora enfatizou em sala referente à sua pesquisa.

4-Apresentação de uma situação problema

Em seguida, os três alunos vêem dois colegas (Saulo e Alicia) prontos para tomar banho no rio, Jordanna pergunta se eles não viram as placas de "proibido" e Arthur e Valentina ficam sem acreditar na possibilidade de eles irem mesmo assim, tomar banho ali.

5- Ampliação da situação problema até chegar ao ponto alto da história

Assim que Arthur, Valentina e Jordanna os vêem prontos para entrar no rio, falam com eles os alertando. Jordanna pergunta se não viram as placas próximas ao rio e Saulo diz que achavam  (ele  e Alicia) que era "conversa fiada" da professora; Alicia complementa conscientizando-se da importância que a economia de aguá traz, além da preservação do meio ambiente.

6- Condução da história até a solução do problema e encerramento da história

Ao ir em busca da certeza de uma possível poluição no maior rio da cidade, três alunos curiosos de uma das escolas públicas resolvem ir até lá por terem dúvida sobre a informação passada por uma professora pesquisadora. Ao chegar lá, eles se deparam com placas de "proibido o contato com a água" tanto formais quanto informais. Ficam surpresos e convencidos de que ali estava mais uma vítima de nós, humanos. Ao andar mais um pouco, com intuito em ir de volta para suas casas, os três vêem outros dois colegas que estavam lá, não para ter a certeza da pesquisa feita pela professora, mas para se aventurar achando que a informação dada em sala era "conversa fiada" segundo eles, porém logo se conscientizam e se dão conta da gravidade do problema, sendo alertados da atenção sobre as placas que estavam por lá. Em seguida, Saulo e Alicia se vestem e todos vão em direção às suas casas, dizendo que irão informar seus amigos e familiares sobre o problema da poluição, falta de preservação da água e sua mais nova vítima, o famoso Rio Damasceno que já estava secando pela falta de vegetação e peixes causado pela poluição das pessoas.

Se não economizarmos a água não só doce (que tem uma pequena porcentagem aqui na terra) mas também a salgada (a maior parte dela), nossos futuros parentes tem risco de sofrer com a escassez, a falta de água por um certo exagero e falta de cuidados que em alguns séculos pessoas deixaram de ter. A água é importante por fazer parte da constituição dos seres e é fundamental porque participa de quase todos os processos que ocorrem na natureza. Agora pensa no lugar que você mora sem ter água disponível com facilidade como temos hoje, pensou? Seria muito difícil não é? Algumas dicas para você fazer a sua parte nessa colaboração importantíssima é:

1. Não deixar a torneira aberta enquanto escova os dentes;
2. Não se esquecer de fechar bem a torneira;
3. Reaproveitar a água de aquários ou de cozimento de ovos e legumes, por exemplo para molhar as plantas do jardim;
4. Evitar banhos demorados;
5. Não jogar lixos em rios e lagos, nem nas ruas.

Pequenos gestos, melhor futuro!

Episódio 9- História em Quadinhos

Estudos semanais: 16 à 22/04

Após leitura do capítulo 5 do livro: A aprendizagem das crianças na cultura digital, cujo título do capítulo lido é: Aprendizagem com games, postamos um podcast do entendido no youtube, assistam!
https://youtu.be/6yDl5EoFTtI

Maratona de estudo! Resumo do dia 16-04

Mais uma segunda de aula iniciada a partir de uma roda de conversa, só que dessa vez foi sobre o quarto capítulo ( Aprendizagem digital: implicações do uso das TDIC como estratégia de aprendizagem) do livro (A aprendizagem das crianças na cultura digital) de autoria do professor Fernando. O professor pediu para cada um de nós escrever a palavra que mais nos chamou atenção no capítulo e fez uma interligação entre elas, explicando o assunto do capítulo lido. Ele também nos deu dicas de como gravar os áudios para fazermos o próximo podcast em nossos próximos estudos semanais, em seguida fomos fazer também o episódio da semana.

Estudos semanais: 09 à 15/04

Após a leitura do capítulo 4 (Aprendizagem digital: implicações do uso das TDIC como estratégia de aprendizagem) do livro (A aprendizagem das crianças na cultura digital) elaboramos um podcast com o entendimento sobre o capítulo. Segue o link do youtube:

https://www.youtube.com/watch?v=oFRzsL2EZvs&feature=youtu.be

Episódio 8 - Jogo 2 analisado

NOME DO GAME: Mestre da tabuada
LINK DO GAME: http://www.escolagames.com.br/jogos/mestreDaTabuada/
ITEM	SIM	NÃO
Houve algo interessante no início do jogo que capturou minha atenção.	X
O design da interface do jogo é atraente.		X
Ficou claro para mim como o conteúdo do jogo está relacionado com coisas que eu já sabia.	X
Eu gostei tanto do jogo que gostaria de aprender mais sobre o assunto abordado por ele.	X
O conteúdo do jogo é relevante para meus interesses.	X
Eu poderia relacionar o conteúdo do jogo com coisas que já vi, fiz ou pensei.		X
O conteúdo do jogo será útil para mim.	X
O jogo foi mais difícil de entender do que eu gostaria.	X
O jogo tinha tanta informação que foi difícil identificar e lembrar dos pontos importantes	X
O conteúdo do jogo é tão abstrato que foi difícil manter a atenção nele.		X
As atividades do jogo foram muito difíceis.		X
Eu não consegui entender uma boa parcela do material dojogo.		X
Completar os exercícios do jogo me deu um sentimento de realização.		X
Eu aprendi algumas coisas com o jogo que foram surpreendentes ou inesperadas.		X
Os textos de feedback depois dos exercícios, ou outros comentário do jogo, me ajudaram a sentir recompensado pelo meu esforço.		X
Eu me senti bem ao completar o jogo.	X
Eu não percebi o tempo passar enquanto jogava.	X
Eu perdi a consciência do que estava ao meu redor enquanto jogava.		X
Me senti mais no ambiente do jogo do que no mundo real.		X
Me esforcei para ter bons resultados no jogo.	X
Houve momentos em que eu queria desistir do jogo.		X
Me senti estimulado a aprender com o jogo.	X
Eu gostei do jogo e não me senti ansioso ou entediado.	X
O jogo me manteve motivado a continuar utilizando‐o.	X
Minhas habilidades melhoraram gradualmente com a superação dos desafios	X
O jogo oferece novos desafios num ritmo apropriado.		X
Este jogo é adequadamente desafiador para mim, as tarefas não são muito fáceis nem muito difíceis.		X
Me senti bem sucedido.	X
Eu alcancei rapidamente os objetivos do jogo.	X
Me senti competente.	X
Senti que estava tendo progresso durante o desenrolar do jogo	X
Senti que estava colaborando com outros colegas.		X
A colaboração no jogo ajuda a aprendizagem.	X
O jogo suporta a interação social entre os jogadores.		X
Eu gosto de utilizar este jogo por bastante tempo.		X
Quando interrompido, fiquei desapontado que o jogo tinha acabado.		X
Eu jogaria este jogo novamente.	X
Algumas coisas do jogo me irritaram.		X
Fiquei torcendo para o jogo acabar logo		X
Achei o jogo meio parado.	X
Depois do jogo consigo lembrar de mais informações relacionadas ao tema apresentado no jogo.	X
Depois do jogo consigo compreender melhor os temas apresentados no jogo	X
Depois do jogo sinto que consigo aplicar melhor os temas relacionados com o jogo	X